Investigasi Persepsi Mahasiswa terhadap ChatGPT dalam Model Blended Learning pada Pembelajaran Matematika
DOI:
https://doi.org/10.61220/voice.v2i1.25Keywords:
Blended Learning, ChatGPT, Kecerdasan Buatan, Persepsi Mahasiswa, Pembelajaran MatematikaAbstract
Pengembangan teknologi kecerdasan buatan, terutama pemanfaatan ChatGPT, menciptakan dampak signifikan dalam dunia akademik dan pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi persepsi mahasiswa terhdap penggunaan chatGPT pada pembelajaran matematika terutama dalam model blended learning. Penelitian berfokus pada bagaimana penggunaan alat kecerdasan buatan ini dapat mempengaruhi perolehan keterampilan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan kerja kelompok di kalangan siswa, serta mengetahui tentang keandalan, dan pentingnya alat ini di dunia akademis. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan cross-sectional, dengan 91 responden pada kuesioner sebagai instrumen pengumpulan data. Hasil analisis deskriptif, termasuk presentasi statistik seperti mean, median, modus, sum, max, dan min, menunjukkan bahwa rata-rata 3,34 berpendapat sebagian mahasiswa terhadap ChatGPT sebagai alat yang andal untuk jawaban teori matematika, meskipun ada keraguan terkait kemampuannya dalam menangani perhitungan numerik yang kompleks. Sementara itu, sebagian mahasiswa lainnya, dengan rata-rata 3,68, mengekspresikan pandangan positif terhadap potensi ChatGPT sebagai alat yang penting dalam dunia akademis. Penelitian ini menunjukkan bahwa ChatGPT menjadi alat berharga dalam mendukung pendidikan matematika di perguruan tinggi.
Downloads
References
Suariqi Diantama, “Pemanfaatan Artificial Intelegent (AI) Dalam Dunia Pendidikan,” DEWANTECH J. Teknol. Pendidik., vol. 1, no. 1, pp. 8–14, Aug. 2023, doi: 10.61434/dewantech.v1i1.8.
R. Wahid, E. Hikamudin, and A. Hendriani, “Analisis Penggunaan Chat-GPT Oleh Mahasiswa Terhadap Proses Pendidikan di Perguruan Tinggi,” vol. 1, no. 2, 2023.
I. Arifdarma and S. Sos, “PENGARUH TEKNOLOGI CHAT GPT TERHADAP DUNIA PENDIDIKAN : POTENSI DAN TANTANGAN,” vol. 4, no. 1, 2023.
M. L. B. Basafpipana Habaridota, “PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP BLENDED E-LEARNING,” J. Visi Ilmu Pendidik., vol. 15, no. 1, p. 86, Jan. 2023, doi: 10.26418/jvip.v15i1.61040.
D. R. Ayuningtyas and A. Prastowo, “Efektivitas Model Blended Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 6, no. 6, pp. 9285–9293, Sep. 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i6.3512.
M. Arifin and M. Abduh, “Peningkatan Motivasi Belajar Model Pembelajaran Blended Learning,” J. Basicedu, vol. 5, no. 4, pp. 2339–2347, Jul. 2021, doi: 10.31004/basicedu.v5i4.1201.
N. H. Ridwan, “PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP METODE”.
A. T. Wahyuni, L. Yunisca, and R. Handican, “Blended Learning: Bagaimana Persepsi Mahasiswa?,” Griya J. Math. Educ. Appl., vol. 3, no. 1, pp. 125–134, Mar. 2023, doi: 10.29303/griya.v3i1.281.
Y. Wardat, M. A. Tashtoush, R. AlAli, and A. M. Jarrah, “ChatGPT: A revolutionary tool for teaching and learning mathematics,” Eurasia J. Math. Sci. Technol. Educ., vol. 19, no. 7, p. em2286, Jul. 2023, doi: 10.29333/ejmste/13272.
L. M. Sánchez-Ruiz, S. Moll-López, A. Nuñez-Pérez, J. A. Moraño-Fernández, and E. Vega-Fleitas, “ChatGPT Challenges Blended Learning Methodologies in Engineering Education: A Case Study in Mathematics,” Appl. Sci., vol. 13, no. 10, p. 6039, May 2023, doi: 10.3390/app13106039.
A. R. Winanti, “Penerapan Blended Learning untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar pada Pembelajaran Matematika,” Ideguru J. Karya Ilm. Guru, vol. 7, no. 1, Jan. 2022, doi: 10.51169/ideguru.v7i1.326.
M. Uyun, “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Blended Learning,” JUPE J. Pendidik. Mandala, vol. 7, no. 1, Feb. 2022, doi: 10.58258/jupe.v7i1.3064.
E. Supriyadi and K. S. Kuncoro, “Exploring the future of mathematics teaching: Insight with ChatGPT”.
M. L. Kari, Y. Bare, and O. Y. T. Mago, “PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PEMBELAJARAN BERBASIS BLENDED LEARNING DENGAN MEMANFAATKAN APLIKASI MICROSOFT TEAMS,” vol. 10, no. 2, 2021.
A. Nurdiana and C. Hasanudin, “Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran Matematika,” 2023.
D. Riasari, “PERANAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS BLENDED LEARNING TERHADAP KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM MATERI STATISTIK PADA SMAN 1 TAPUNG,” vol. 2, 2018.
N. G. Nyoman, “PENTINGNYA FILSAFAT DALAM MATEMATIKA BAGI MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA,” J. Arts Educ., vol. 2, no. 1, Feb. 2022, doi: 10.33365/jae.v2i1.64.
S. A. Iriyani, E. N. S. Patty, A. R. Akbar, R. Idris, and A. P. Priyudahari, “Studi Literatur: Pemanfaatan Teknologi Chat GPT dalam Pendidikan,” 2023.
J. F. Hair Jr, M. Sarstedt, L. Hopkins, and V. G. Kuppelwieser, “Partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM): An emerging tool in business research,” Eur. Bus. Rev., vol. 26, no. 2, pp. 106–121, Mar. 2014, doi: 10.1108/EBR-10-2013-0128.
A. Zeb, . H., M. Ali, R. Baig, and S. Rahman, “Pre-Operative Anxiety in Patients at Tertiary Care Hospital Peshawar Pakistan,” South Asian Res. J. Nurs. Healthc., vol. 01, no. 01, pp. 26–30, Sep. 2019, doi: 10.36346/sarjnhc.2019.v01i01.004.
B. Lund, “The questionnaire method in systems research: an overview of sample sizes, response rates and statistical approaches utilized in studies,” VINE J. Inf. Knowl. Manag. Syst., vol. 53, no. 1, pp. 1–10, Jan. 2023, doi: 10.1108/VJIKMS-08-2020-0156.
W. Hidayanti and R. Azmiyanti, “Dampak Penggunaan Chat GPT pada Kompetensi Mahasiswa Akuntansi : Literature Review,” . Oktober, vol. 3, no. 1, 2023.
T. Livberber and S. Ayvaz, “The impact of Artificial Intelligence in academia: Views of Turkish academics on ChatGPT,” Heliyon, vol. 9, no. 9, p. e19688, Sep. 2023, doi: 10.1016/j.heliyon.2023.e19688.
J. Qadir, “Engineering Education in the Era of ChatGPT: Promise and Pitfalls of Generative AI for Education,” preprint, Dec. 2022. doi: 10.36227/techrxiv.21789434.v1.
M. Montenegro-Rueda, J. Fernández-Cerero, J. M. Fernández-Batanero, and E. López-Meneses, “Impact of the Implementation of ChatGPT in Education: A Systematic Review,” Computers, vol. 12, no. 8, p. 153, Jul. 2023, doi: 10.3390/computers12080153.
Fakhri, M. M., Isma, A., Hidayat, W., Ahmar, A. S., & Surianto, D. F. (2024). Digital Literacy Training and Introduction to Artificial Intelligence Ethics to Realize Digital Literate Teachers. Mattawang: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(1).
Fakhri, M. M., Ahmar, A. S., Isma, A., & Fadhilatunisa, D. (2024). Exploring Generative AI Tools Frequency: Impacts on Attitude, Satisfaction, and Competency in Achieving Higher Education Learning Goals. EduLine: Journal of Education and Learning Innovation, 4(1).
Fathahillah, F., Fakhri, M. M., & Ahmar, A. S. (2023). Analysis of Artificial Intelligence Literacy in the Blended Learning Model in Higher Education. EduLine: Journal of Education and Learning Innovation, 3(4), 566-575.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Hersiyati Palayukan, Hajar Dewantara, Elma Nurjannah, Offiler Pebrian, Sarmila, Thariq Al Ayyubi (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Email : voice@lontaradigitech.com
