Pengaruh Penerapan Blended Learning Terhadap Depresi dan Efikasi Diri Mahasiswa JTIK Universitas Negeri Makassar

Authors

  • Taufik Bahtiar Bahtiar Universitas Negeri Makassar Author
  • Dhiza Shadika Abidin Universitas Negeri Makassar Author

DOI:

https://doi.org/10.61220/voice.v2i2.20244

Keywords:

Blended learning, Depresi, Efikasi Diri

Abstract

Perubahan sistem pembelajaran dari tatap muka ke blended learning telah menimbulkan tantangan baru bagi mahasiswa, khususnya terkait kesehatan mental dan keyakinan terhadap kemampuan akademik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan blended learning terhadap tingkat depresi dan efikasi diri mahasiswa JTIK Universitas Negeri Makassar. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan penyebaran kuesioner kepada 63 mahasiswa melalui teknik accidental sampling. Hasil menunjukkan bahwa blended learning memiliki pengaruh positif terhadap efikasi diri mahasiswa, ditandai dengan meningkatnya rasa percaya diri dalam mengikuti proses pembelajaran. Namun, sebagian mahasiswa juga menunjukkan indikasi gejala depresi yang berkaitan dengan tekanan selama pembelajaran daring. Selain itu, sebagian besar mahasiswa merasa mampu memanajemen waktu dan tetap aktif terlibat dalam proses belajar meskipun menghadapi tantangan. Implikasi dari temuan ini menunjukkan perlunya strategi pendampingan psikologis dan pedagogis dalam penerapan blended learning agar manfaatnya dapat optimal tanpa mengabaikan aspek kesejahteraan mental mahasiswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

[1] A. T. Abeng, “IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DARING JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVESITAS NEGERI MAKASSAR DI TENGAH PANDEMI COVID-19,” Universitas Negeri Makassar, 2021.

[2] T. N. Azis, “Strategi pembelajaran era digital,” Annual Conference on Islamic Education and Social Sains (ACIEDSS 2019), vol. 1, no. 2, pp. 308–318, 2019.

[3] K. D. Utami, R. wahyu Hidayati, and L. Susilowati, “Pengaruh Terapi Hypnofivesic Terhadap Depresi, Cemas, Dan Stres Mahasiswa Dalam Menjalani Proses Belajar Mengajar Daring Selama Pandemi Covid-19,” Jurnal Kesehatan Mesencephalon, vol. 7, no. 1, pp. 63–68, 2021.

[4] E. Ariani, I. Toriq, S. Suhartini, and A. Hermawan, “Analisa Pengaruh Blended Learning Dan Motivasi Terhadap Keberhasilan Studi Dan Perilaku Mahasiswa Pasca Pandemi Covid-19,” Teknologika, vol. 12, no. 2, pp. 236–245, 2022.

[5] M. Rianita and E. Sinaga, “Manajemen Stres Mahasiswa Dalam Menjalani Pembelajaran Campuran: Studi Kualitatif,” Jurnal Keperawatan, vol. 15, no. 3, pp. 1201–1210, 2023, [Online]. Available: http://journal.stikeskendal.ac.id/index.php/Keperawatan

[6] D. Fadhilatunisa, M. M. Fakhri, and Rosidah, “The Effect of Blended Learning on Learning Activities and Learning Outcomes of Accounting Students,” Jurnal Akuntansi Indonesia, vol. 16, no. 2, pp. 93–106, 2020.

[7] B. Anwar, A. Adam, and I. Ismail, “Pengaruh Model Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah Media Pembelajaran Di Masa Covid-19 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar,” JoVI:JOURNAL of VOCATIONAL INSTRUCTION, vol. 1, no. 1, p. 60, 2022, doi: 10.55754/jov.v1i1.33431.

[8] G. Putri and A. D. Ariana, “Pengaruh Self-Efficacy terhadap Stres Akademik Mahasiswa dalam Pembelajaran Jarak Jauh Selama Pandemi Covid-19,” Buletin Riset Psikologi dan Kesehatan Mental (BRPKM), vol. 1, no. 1, pp. 104–111, 2021, doi: 10.20473/brpkm.v1i1.24573.

[9] C. C. Resubun, “Respon Terhadap Pembelajaran Blended Learning Di Era Pandemi Covid 19 Dengan Tingkat Stres Pada Mahasiswa,” Media Husada Journal Of Nursing Science, vol. 2, no. 3, pp. 154–166, 2021, doi: 10.33475/mhjns.v2i3.67.

[10] A. Santoso et al., “Tingkat Depresi Mahasiswa Keperawatan di Tengah Wabah COVID-19,” Holistic Nursing and Health Science, vol. 3, no. 1, pp. 1–8, 2020, doi: 10.14710/hnhs.3.1.2020.1-8.

[11] M. P. Sitorus, D. K. Putri, and S. Niriyah, “Gambaran Tingkat Stres Mahasiswa Stikes Hangtuah Pekanbaru Dalam Menjalankan Proses Pembelajaran Jarak Jauh Selama Pandemi Covid-19,” Jurnal Rumpun Ilmu Kesehatan, vol. 3, no. 1, pp. 27–37, 2023.

[12] A. Faroh, H. Purnawan, and M. M. Junaidi, “Tingkat Depresi , Stres , dan Kecemasan Mahasiswa Teknik Elektro selama Pembelajaran Daring Pembelajaran daring juga berpengaruh dengan hasil Indeks Prestasi Semester yang dicapai oleh para mahasiswa ( Faroh , 2022 ). Kuliah online atau yang biasa disebut,” vol. 10, no. 1, pp. 1–11, 2023.

[13] S. E. W. Laoli, F. A. Nauli, and D. Karim, “Gambaran Tingkat Depresi Mahasiswa Dan Faktor Penyebab Depresi Mahasiswa Tingkat Akhir Di Universitas Riau,” Coping: Community of Publishing in Nursing, vol. 10, no. 1, p. 115, 2022, doi: 10.24843/coping.2022.v10.i01.p15.

[14] N. Umami, M. A. S. W.H, and V. D. Cahyani, “Pengaruh Efikasi Diri dan Dukungan Sosial dalam Pembelajaran Daring terhadap Stres Akademik Mahasiswa,” Pekobi: Jurnal Pendidikan, Ekonomi, dan Bisnis, vol. 7, no. 2, pp. 106–115, 2022, [Online]. Available: http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/Pekobis/index

[15] Y. Septiana, “Survei Efikasi Diri Mahasiswa Prodi Pendidikan Akuntansi Pada Masa Pembelajaran Jarak Jauh,” Jurnal Ekonomi dan Pendidikan, vol. 17, no. 2, pp. 83–97, 2020, doi: 10.21831/jep.v17i2.35008.

[16] P. Mayestika and M. H. Hasmira, “Artikel Penelitian,” Jurnal Perspektif, vol. 4, no. 4, p. 519, 2021, doi: 10.24036/perspektif.v4i4.466.

[17] Kurniawan, Khoirunnisa, S. Sukma, R. Sephia, S. Aisyah, and NilamAndriani, “View of Gambaran Tingkat Depresi pada Mahasiswa di Masa Pandemi: Narrative Review,” Jurnal Ilmu Keperawatan Jiwa, vol. 5, no. 1, pp. 122–123, 2022, [Online]. Available: https://journal.ppnijateng.org/index.php/jikj/article/view/1452/634

[18] Fitriawan, A., & Purnama, D. (2023). Mediating effect of self-esteem on the relationship between academic self-efficacy and depression symptoms among nursing students participating in blended learning. Heliyon, 9, e22526. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e22526

[19] Aristova, N., Malykhin, O., & Melikova, S. (2021). Development of future English language teachers’ self-efficacy levels: Blended learning versus face-to-face instruction. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 13(3), 453. https://doi.org/10.18662/rrem/13.3/453

[20] Zhang, F., & Jiang, T. (2024). Influence of blended learning on students' self-efficacy: An empirical study based on Cesim simulation course. Higher Education and Practice, 1-12. https://doi.org/10.62381/h241108

[21] Nasution, N. A., Ramadhani, F., & Negeri Medan, N. (2024). The effect of blended learning on students' self-efficacy in mathematics learning. Journal Mathematics Education Sigma [JMES], 5(1), 18573. https://doi.org/10.30596/jmes.v5i1.18573

[22] Abdelraheem, A. Y. (2014). Enhancing students' learning and self-efficacy through blended learning in a teachers' program. Journal on Educational Technology, 10(4), 29–39. https://doi.org/10.26634/JET.10.4.2607

[23] Ruijten, P. A. M., & Hooijman, E. (2019). A qualitative analysis of student experiences of a blended learning course. 5th International Conference on Higher Education Advances (HEAd'19), 9473. https://doi.org/10.4995/HEAD19.2019.9473

Downloads

Published

14-12-2024

Issue

Vol 2, No 2 (2024): Desember 2024

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Taufik Bahtiar Bahtiar, Dhiza Shadika Abidin (Author)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite

Pengaruh Penerapan Blended Learning Terhadap Depresi dan Efikasi Diri Mahasiswa JTIK Universitas Negeri Makassar. (2024). Journal of Vocational, Informatics and Computer Education, 2(2), 117-125. https://doi.org/10.61220/voice.v2i2.20244