Analisis Pengaruh Kecemasan Sosial dalam Pembelajaran Kolaboratif Daring pada Mahasiswa Fakultas Teknik Universtias Negeri Makassar

Authors

  • Ahmad Husen Universitas Negeri Makassar Author
  • Muh Fauzan Putra Universitas Negeri Makassar Author
  • Riswira Universitas Negeri Makassar Author

DOI:

https://doi.org/10.61220/voice.v2i2.20245

Keywords:

Kecemasan sosial, Kolaboratif, Pembelajaran daring; Kolaboratif

Abstract

Tingginya tingkat kecemasan sosial di kalangan mahasiswa selama pembelajaran daring berdampak pada rendahnya partisipasi aktif dalam kegiatan kolaboratif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kecemasan sosial terhadap efektivitas pembelajaran kolaboratif daring pada mahasiswa Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain cross-sectional dan teknik purposive sampling terhadap 47 responden. Hasil menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa mengalami kecemasan sosial saat berinteraksi dalam kelompok daring, ditandai dengan rasa gugup, tekanan sosial, dan preferensi belajar mandiri. Meskipun demikian, mahasiswa masih mengakui manfaat kolaborasi daring terhadap pemahaman materi dan pentingnya dukungan dari dosen. Rata-rata responden merasa kontribusinya dalam kelompok menurun akibat kecemasan sosial yang dialami. Implikasi dari temuan ini menunjukkan pentingnya intervensi psikopedagogis dan fasilitasi pembelajaran yang adaptif untuk mengurangi kecemasan sosial serta meningkatkan efektivitas pembelajaran kolaboratif daring di pendidikan tinggi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

[1] I. Wayan, E. Santika, P. Studi, P. Pancasila, dan D. Kewarganegaraan, “Pendidikan Karakter pada Pembelajaran Daring,” IVCEJ, no. 1, 2020.

[2] C. A. Napitupulu dkk., “IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOLABORATIF DARING (ONLINE COLLABORATIVE LEARNING) DALAM RANGKA PEMBENTUKAN DUKUNGAN SOSIAL MAHASISWA PG PAUD FKIP UNIVERSITAS PALANGKA RAYA,” 2020.

[3] Z. Nur, “KECEMASAN SOSIAL PADA REMAJA DI DESA SELUR NGRAYUN PONOROGO,” Ponorogo, 2022. Diakses: 20 November 2023. [Daring]. Tersedia pada: https://jurnal.iainponorogo.ac.id/index.php/rosyada/article/download/4211/2172

[4] A. J. Jogdande dan A. Gupta, “Social anxiety disorder in medical students: socio-demographic correlates,” Int J Community Med Public Health, vol. 4, no. 9, hlm. 3293, Agu 2017, doi: 10.18203/2394-6040.ijcmph20173831.

[5] D. Pratiwi, R. Mirza, dan M. El Akmal, “KECEMASAN SOSIAL DITINJAU DARI HARGA DIRI PADA REMAJA STATUS SOSIAL EKONOMI RENDAH,” KECEMASAN SOSIAL DITINJAU DARI HARGA DIRI PADA REMAJA STATUS SOSIAL EKONOMI , vol. 9, no. 1, hlm. 21–34, 2019, [Daring]. Tersedia pada: www.news.okezone.com

[6] E. U. Dewi, “PENGARUH KECEMASAN SAAT PEMBELAJARAN DARING MASA PANDEMI COVID-19 TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA STIKES WILLIAM SURABAYA,” Jurnal Keperawatan, vol. 9, hlm. 18–23, Agu 2020, doi: 10.47560/kep.v9i1.210.

[7] N. S. Fitriasari, M. R. Apriansyah, dan R. N. Antika, “PEMBELAJARAN KOLABORATIF BERBASIS ONLINE,” Agu 2020. doi: 10.23887/ivcej.v3i1.27830.

[8] F. Ambarwati, “Pengaruh Metode Pembelajaran Kolaboratif terhadap Hasil The Effect of Collaborative Learning Method to Students Learning Outcomes on Islamic Religion Subject Grade VIII at State Junior High School 1 Magelang,” Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta, 2017.

[9] P. P. Barra dan A. Baist, “ANALISIS KUALITATIF PENGGUNAAN MICROSOFT TEAMS DALAM PEMBELAJARAN KOLABORATIF DARING,” Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, vol. 4, hlm. 415–420, 2019, Diakses: 20 November 2023. [Daring]. Tersedia pada: https://conference.upgris.ac.id/index.php/senatik/article/view/88

[10] A. Delice, “The Sampling Issues in Quantitative Research,” Educational Sciences, vol. 10, no. 4, hlm. 2001–2018, 2010.

[11] R. K. Som, PRACTICAL SAMPLING TECHNIQUES, Second., vol. 148. New York: Boca Raton, 1996. doi: https://doi.org/10.1201/9781482273465.

[12] B. Indiani, “Mengoptimalkan Proses Pembelajaran Dengan Media Daring Pada Masa Pandemi COVID-19 Baroroh Indiani,” Jurnal Sipatokkong BPSDM Sulawesi Selatan, vol. 1, no. 3, hlm. 227–232, Sep 2020, [Daring]. Tersedia pada: https://ojs.bpsdmsulsel.id/

[13] S. Liu, G. Zaigham, R. Rashid, and A. Bilal, "Social media-based collaborative learning effects on student performance/learner performance with moderating role of academic self-efficacy," Frontiers in Psychology, vol. 13, 2022, doi: 10.3389/fpsyg.2022.903919.

[14] J. Janssen, F. Kirschner, and P. Kirschner, "The collaboration principle in multimedia learning," in The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, 2021, doi: 10.1017/9781108894333.032.

[15] A. Dzulfikar, “Pengaruh Kecemasan Statistika terhadap Kemampuan Penalaran Statistik dalam Pembelajaran Kolaboratif Berbantuan Edmodo,” GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, vol. 4, no. 2, hlm. 1–10, Des 2021, doi: 10.30656/gauss.v4i2.3991.

[16] Y. Eshet, P. Steinberger, and K. Grinautsky, "Relationship between statistics anxiety and academic dishonesty: A comparison between learning environments in social sciences," Sustainability, vol. 13, no. 3, 2021, doi: 10.3390/SU13031564.

[17] A. Trassi, S. Leonard, L. Rodrigues, J. Rodas, and F. Santos, "Mediating factors of statistics anxiety in university students: A systematic review and meta‐analysis," Annals of the New York Academy of Sciences, vol. 1512, 2022, doi: 10.1111/nyas.14746.

[18] J. Hilliard, K. Kear, H. Donelan, and C. Heaney, "Students' experiences of anxiety in an assessed, online, collaborative project," Computers & Education, vol. 143, 2020, doi: 10.1016/j.compedu.2019.103675.

[19] B. Hendriana, W. Hadi, dan I. Handayani, “Kecemasan Belajar Matematika Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19,” JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), vol. 6, no. 4, hlm. 748, Des 2022, doi: 10.33603/jnpm.v6i4.7335.

[20] B. England, J. Brigati, E. Schussler, and M. Chen, "Student anxiety and perception of difficulty impact performance and persistence in introductory biology courses," CBE Life Sciences Education, vol. 18, 2019, doi: 10.1187/cbe.17-12-0284.

[21] Y. Yang, A. Goh, Y. Hong, and N. Chen, "Primary school students’ foreign language anxiety in collaborative and individual digital game-based learning," Computer Assisted Language Learning, vol. 36, pp. 1587-1607, 2021, doi: 10.1080/09588221.2021.2008979.

[22] F. Andiarna dan E. Kusumawati, “Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Stres Akademik Mahasiswa Selama Pandemi Covid-19 Funsu Andiarna, Estri Kusumawati,” Jurnal Psikologi, vol. 16, no. 2, hlm. 139–149, 2020, doi: 10.24014/jp.v14i2.9221.

[23] B. Oyarzun and F. Martin, "A systematic review of research on online learner collaboration from 2012–21: Collaboration technologies, design, facilitation, and outcomes," Online Learning, vol. 27, no. 1, 2023, doi: 10.24059/olj.v27i1.3407.

[24] M. Heiden, L. Widar, B. Wiitavaara, and E. Boman, "Telework in academia: associations with health and well-being among staff," Higher Education, vol. 81, pp. 707-722, 2020, doi: 10.1007/s10734-020-00569-4.

[25] A. Kasim, N. Darus, N. Lee, A. Subramaniam, and J. Januin, "Online collaborative performance in group-based tasks among learners of higher education," Studies in English Language and Education, 2022, doi: 10.24815/siele.v9i3.24861.

Downloads

Published

14-12-2024

How to Cite

Analisis Pengaruh Kecemasan Sosial dalam Pembelajaran Kolaboratif Daring pada Mahasiswa Fakultas Teknik Universtias Negeri Makassar. (2024). Journal of Vocational, Informatics and Computer Education, 2(2), 126-133. https://doi.org/10.61220/voice.v2i2.20245