Analisis Determinan Kecemasan Mahasiswa Dalam Pembelajaran Daring
DOI:
https://doi.org/10.61220/voice.v1i2.20236Keywords:
Analisis Determinan, Kecemasan Mahasiswa, Pembelajaran DaringAbstract
Pandemi COVID-19 yang dimulai pada tahun 2019 telah mempengaruhi berbagai sektor, termasuk pendidikan, dengan memperkenalkan pembelajaran daring sebagai alternatif untuk menjaga kelangsungan proses belajar mengajar. Namun, fenomena pembelajaran daring ini menyebabkan meningkatnya kecemasan di kalangan mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kecemasan yang dialami oleh mahasiswa selama mengikuti pembelajaran daring. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan pendekatan cross-sectional, di mana data dikumpulkan melalui kuesioner Hamilton Rating Scale for Anxiety (HRS-A) yang telah diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia, serta pendapat mahasiswa terkait pengalaman mereka dengan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami kecemasan yang tercermin dalam gejala fisik seperti pegal, kesulitan tidur, perasaan emosional seperti cemas dan tidak senang, serta respon perilaku seperti rasa malas dan lelah. Sebagai upaya mengatasi kecemasan tersebut, mahasiswa melakukan berbagai strategi, seperti berolahraga, menjaga rutinitas, dan melakukan kegiatan menyegarkan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran daring selama pandemi COVID-19 memicu kecemasan yang signifikan di kalangan mahasiswa, sehingga diperlukan intervensi yang tepat untuk mengurangi dampak psikologis yang ditimbulkan.
Downloads
References
[1] Agustiani, P., & Savira, S. I. (2022). Perbedaan kecemasan akademik ditinjau dari angkatan masuk pada mahasiswa di masa pandemi covid-19. Jurnal Penelitian, 9(3).
[2] Bainus, A., & Rachman, J. B. (2020). Pandemi Penyakit Menular (Covid-19) Hubungan Internasional. Intermestic: Journal of International Studies, 4(2), 111-123.
[3] Biwer, F., Wiradhany, W., Oude Egbrink, M., Hospers, H., Wasenitz, S., Jansen, W., & De Bruin, A. (2021). Changes and adaptations: How university students self-regulate their online learning during the COVID-19 pandemic. Frontiers in psychology, 12, 642593.
[4] Hanafiah, H., Sauri, R. S., Mulyadi, D., & Arifudin, O. (2022). Penanggulangan Dampak Learning Loss dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran pada Sekolah Menengah Atas. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(6), 1816-1823.
[5] Handayani, D., Hadi, D. R., Isbaniah, F., Burhan, E., & Agustin, H. (2020). Corona virus disease 2019. Jurnal Respirologi Indonesia, 40(2), 119-129.
[6] Hariani, P. P., & Wastuti, S. N. Y. (2020). Pemanfaatan e-learning pada pembelajaran jarak jauh di masa pandemi covid-19. Biblio Couns: Jurnal Kajian Konseling dan Pendidikan, 3(2), 41-49.
[7] Lestari, W., Arsil, A., & Noviyanti, S. (2021). Pemanfaatan whatsapp sebagai media pembelajaran dalam jaringan masa pandemi covid-19 di kelas VI sekolah dasar (Doctoral dissertation, Universitas Jambi).
[8] MacIntyre, P. D., Gregersen, T., & Mercer, S. (2020). Language teachers’ coping strategies during the Covid-19 conversion to online teaching: Correlations with stress, wellbeing and negative emotions. System, 94, 102352.
[9] M. Fawaz and A. Samaha, "E-learning: Depression, anxiety, and stress symptomatology among Lebanese university students during COVID-19 quarantine," Nursing Forum, 2020. [Online]. Available: https://doi.org/10.1111/nuf.12521.
[10] D. Lemay, P. Bazelais, and T. Doleck, "Transition to online learning during the COVID-19 pandemic," Computers in Human Behavior Reports, vol. 4, p. 100130, 2021. [Online]. Available: https://doi.org/10.1016/j.chbr.2021.100130.
[11] Muslim, M. (2020). Manajemen stress pada masa pandemi covid-19. ESENSI: Jurnal Manajemen Bisnis, 23(2), 192-201.
[12] S. Unger and W. Meiran, "Student Attitudes Towards Online Education during the COVID-19 Viral Outbreak of 2020: Distance Learning in a Time of Social Distance," International Journal of Technology in Education and Science, 2020. [Online]. Available: https://doi.org/10.46328/ijtes.v4i4.107.
[13] T. Xu and H. Wang, "High prevalence of anxiety, depression, and stress among remote learning students during the COVID-19 pandemic: Evidence from a meta-analysis," Frontiers in Psychology, vol. 13, 2023. [Online]. Available: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1103925.
[14] J. W. Creswell, “Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches,” 2014.
[15] X. Liu, X. Cao, and W. Gao, "Does Low Self-Esteem Predict Anxiety Among Chinese College Students?," Psychology Research and Behavior Management, vol. 15, pp. 1481-1487, 2022. [Online]. Available: https://doi.org/10.2147/PRBM.S361807.
[16] D. Nguyen, E. Wright, C. Dedding, T. Pham, and J. Bunders, "Low Self-Esteem and Its Association With Anxiety, Depression, and Suicidal Ideation in Vietnamese Secondary School Students: A Cross-Sectional Study," Frontiers in Psychiatry, vol. 10, 2019. [Online]. Available: https://doi.org/10.3389/fpsyt.2019.00698.
[17] Richard, J., Rebinsky, R., Suresh, R., Kubic, S., Carter, A., Cunningham, J., Ker, A., Williams, K., & Sorin, M. (2022). Scoping review to evaluate the effects of peer support on the mental health of young adults. BMJ Open, 12. https://doi.org/10.1136/bmjopen-2022-061336.
[18] J. Worley, D. Meter, A. Hall, A. Nishina, and M. Medina, "Prospective associations between peer support, academic competence, and anxiety in college students," Social Psychology of Education, pp. 1-19, 2023. [Online]. Available: https://doi.org/10.1007/s11218-023-09781-3.
[19] Noviyanti, D. W. (2021). Strategi Coping Stress Pada Mahasiswa Baru Fakultas Kedokteran Dalam Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Medika Hutama, 3(01 Oktober), 1679-1684.
[20] Sutrisno, A. B., & Syukur, S. W. (2023). Tantangan Pembelajaran Daring di Masa Pandemi COVID-19: Analisis Esai Mahasiswa Pendidikan Seni Pertunjukan. Jurnal Dieksis Id, 3(2), 112-127.
[21] Zulfia, I., Meilinda, M., Ilma, N., & Muskhafiyah, S. (2021). Kesehatan Mental Remaja Pada Masa Pandemi. Counseling As Syamil, 1(1), 11-19.
[22] Li, M. (2013). Blended learning in a university efl writing course: description and evaluation. Journal of Language Teaching and Research, 4(2). https://doi.org/10.4304/jltr.4.2.301-309
[23] Fadhilatunisa, D., Fakhri, M. M., & Rosidah, R. (2020). Pengaruh Blended Learning Terhadap Aktivitas Belajar Dan Hasil Belajar Mahasiswa Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 18(2), 93-106.
[24] Fakhri, M. M., Fadhilatunisa, D., Rosidah, R., Satnur, M. A., & Fajrin, F. (2022). Pengaruh Media E-Learning Berbasis LMS Moodle dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Mahasiswa di Masa Pandemi Covid-19. Chemistry Education Review (CER), 5(2), 157-169.
[25] Fadhilatunisa, D., Rosidah, R., & Fakhri, M. M. (2020). THE EFFECTIVENESS OF THE BLENDED LEARNING MODEL ON THE STUDENTS’CRITICAL THINKING SKILLS AND LEARNING MOTIVATION IN ACCOUNTING DEPARTMENT. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 23(2), 194-208.
[26] Fakhri, M. M., Wahid, A., Fadhilatunisa, D., Surianto, D. F., & Hidayat, A. (2022). PENGARUH MODEL BLENDED PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS LMS MOODLE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA JURUSAN AKUNTANSI. KLASIKAL: JOURNAL OF EDUCATION, LANGUAGE TEACHING AND SCIENCE, 4(3), 670-684.
[27] Fakhri, M. M., Andayani, D. D., Kaswar, A. B., Adistia, A. Z., & Fadhilatunisa, D. (2023). Dampak Penerapan Flipped Classroom Terhadap Pengetahuan, Keterampilan, dan Keterlibatan Mahasiswa dalam Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Edutic: Pendidikan dan Informatika, 9(2), 127-138.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Andika Isma, Juan Veron Ibrani, Dian Arishandy Imansyah, Nurul Husna, Hajar Dewantara (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Email : voice@lontaradigitech.com
