Lokakarya Disiplin Positif pada Program Sekolah Penggerak di Kabupaten Sinjai

Authors

  • Muhammad Rizal Usman Author
  • Dr. Andi Husniati Universitas Muhammadiyah Makassar Author
  • Dr. Sukmawati Universitas Muhammadiyah Makassar Author
  • Sri Satriani, M.Pd Universitas Muhammadiyah Makassar Author
  • Kristiawati, M.Pd Universitas Muhammadiyah Makassar Author
  • Dr. Fatmawati Dinas Pendidikan Kabupaten Sinjai Author

DOI:

https://doi.org/10.61220/mosaic.v1i3.514

Keywords:

Lokakarya, Disiplin Positif, Keyakinan Kelas, Program Sekolah Penggerak

Abstract

Pendekatan disiplin positif merupakan metode pengelolaan perilaku yang berfokus pada pembentukan hubungan saling hormat dan percaya antara pendidik dan peserta didik. Pendekatan ini penting untuk diterapkan di sekolah-sekolah karena mengedepankan kesadaran diri, tanggung jawab pribadi, dan pemecahan masalah secara konstruktif tanpa menggunakan hukuman atau ancaman. Disiplin positif diyakini mampu menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman, sehingga relevan untuk mendukung program Sekolah Penggerak. Lokakarya ini menggunakan metode partisipatif, melibatkan pengawas sekolah, kepala sekolah, dan dua perwakilan guru dari tiga sekolah dasar, yaitu SD Negeri 85 Labettang, SD Negeri 92 Panaikang, dan SD Negeri 103 Bontompare di Kabupaten Sinjai. Kegiatan yang diadakan pada Sabtu, 6 Mei 2024 ini menghasilkan dua produk utama: keyakinan kelas sebagai pedoman perilaku dan rencana dukungan implementasi disiplin positif bagi guru dan sekolah. Hasil lokakarya ini sangat penting karena membantu guru menciptakan suasana kelas yang kondusif, memperkuat hubungan antara pendidik dan peserta didik, serta meningkatkan kualitas pembelajaran. Dukungan ini diharapkan mampu mendorong keberhasilan Program Sekolah Penggerak di tingkat sekolah dasar. Secara keseluruhan, lokakarya ini memberikan dampak positif dengan membekali guru dan sekolah strategi efektif dalam menerapkan disiplin positif. Implementasi berkelanjutan dari produk yang dihasilkan akan mendukung terciptanya budaya sekolah yang lebih inklusif dan mendukung pengembangan peserta didik secara holistik.

Author Biographies

  • Dr. Andi Husniati, Universitas Muhammadiyah Makassar

    Pendidikan Matematika

  • Dr. Sukmawati, Universitas Muhammadiyah Makassar

    Pendidikan Matematika

  • Sri Satriani, M.Pd, Universitas Muhammadiyah Makassar

    Pendidikan Matematika

  • Kristiawati, M.Pd, Universitas Muhammadiyah Makassar

    Pendidikan Matematika

References

Betty, C. G., Bali, E. N., Koten, A. N., Kale, S., Seran, T. N., & Mundiarti, V. (2024). Workshop: Implementing Positive Discipline for Leading Principals in Alor Regency. Early Childhood Education Development and Studies (ECEDS), 5(1), 38-43. https://doi.org/10.35508/eceds.v5i1.17739

Febriandari, E. I. (2018). Penerapan metode disiplin positif sebagai bentuk pembinaan pendidikan karakter disiplin anak. Karya Ilmiah Dosen, 1(1).

Hasan, M. S. R., & Rusydiana, H. (2018). Penerapan sanksi edukatif dalam peningkatan kedisiplinan peserta didik di mts semesta kedungmaling sooko mojokerto. Cendekia: Jurnal Studi Keislaman, 4(2), 151-178. https://doi.org/10.37348/cendekia.v4i2.56

Istianah, A., Maftuh, B., & Malihah, E. (2023). Konsep Sekolah Damai: Harmonisasi Profil Pelajar Pancasila Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Education and Development, 11(3), 333-342. https://doi.org/10.37081/ed.v11i3.5048

Kristiyani, T. (2020). Self-regulated learning: Konsep, implikasi dan tantangannya bagi siswa di Indonesia. Sanata Dharma University Press.

Nurishlah, L., Subiyono, S., & Hasanah, I. (2022). Implementasi Disiplin Positif di SD/MI. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(12), 643-655. https://doi.org/10.5281/zenodo.10806745

Rohman, F. (2018). Peran pendidik dalam pembinaan disiplin siswa di sekolah/madrasah. Ihya Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab, 4(1). http://dx.doi.org/10.30821/ihya.v4i1.1467

Salsabila, S. S., & Diana, R. (2021). Karakter disiplin siswa ditinjau dari perspsi ketahanan keluarga dan kualitas kehidupan sekolah. Jurnal Psikologi Integratif, 9(1), 95-114. https://doi.org/10.14421/jpsi.v9i1.2165

Sari, D. P. (2017). Pendidikan karakter berbasis al-quran. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam, 1(1), 1-24.

Syafaruddin, S., Asrul, A., Mesiono, M., Wijaya, C., & Usiono, U. (2016). Inovasi pendidikan: suatu analisis terhadap kebijakan baru pendidikan. Perdana Publishing, Medan.

Uno, H. B. (2023). Orientasi baru dalam psikologi pembelajaran. Bumi Aksara.

Urbayatun, S., Fatmawati, L., Erviana, V. Y., & Maryani, I. (2019). Kesulitan Belajar & Gangguan Psikologis Ringan Pada Anak: Implementasi Pada Anak Usia Sekolah Dasar. K-Media.

Wali, M., Fuadi, N., & Putra, M. (2023). Lokakarya Pendekatan Berpusat pada Siswa: Kunci Perubahan Positif dalam Pendidikan Sekolah Penggerak Angkatan 3 di Kabupaten Bireuen. Jurnal Pengabdian Nasional (JPN) Indonesia, 4(3), 632-641.

Widyaningsih, T. S., Zamroni, Z., & Zuchdi, D. (2014). Internalisasi dan aktualisasi nilai-nilai karakter pada siswa SMP dalam perspektif fenomenologis. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 2(2). https://doi.org/10.21831/jppfa.v2i2.2658

Widyaningrum, R. K. N., & Mahmudah, F. N. (2019). Kreasi iklim sekolah melalui gerakan sekolah menyenangkan di SD Muhamammadiyah Mantaran. Profesi Pendidikan Dasar, 6(2), 115-128. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i2.9259.

Widyastuti, A. (2022). Merdeka Belajar dan Implementasinya: Merdeka GuruSiswa, Merdeka DosenMahasiswa, Semua Bahagia. Elex Media Komputindo.

Downloads

Published

2024-12-29

Citation

Issue

Vol. 1 No. 3 (2024): December 2024

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Muhammad Rizal Usman, Dr. Andi Husniati, Dr. Sukmawati, Sri Satriani, M.Pd, Kristiawati, M.Pd, Dr. Fatmawati (Author)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.