Penerapan Model Pembelajaran ARCS Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPAS  Kelas V SD 12/79 Toro Kabupaten Bone

Arni Sasmitasari; Awaluddin Muin; Firdaus

Authors

Arni Sasmitasari Universitas Negeri Makassar Author
Awaluddin Muin Universitas Negeri Makassar Author
Firdaus Universitas Negeri Makassar Author

Keywords:

Model Pembelajaran, Attention, Hasil Belajar IPAS

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Statisfaction dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Pada Siswa Kelas V Di SD 12/79 Toro Kabupaten Bone. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah sebanyak 29 siswa dan guru wali kelas V. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi dan tes. Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu mereduksi data, mendeskripsikan data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan aktivitas guru dalam menerapkan model pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Statisfaction pada siklus I mencapaikategori Cukup (C) dan pada siklus II mencapai kategori Baik (B). Adapun hasil belajar IPAS siswa pada siklus I menunjukkan sebanyak 68,96% atau 20 siswa memperoleh nilai rata-rata 75,51 dengan kualifikasi cukup (C) dan mengalami peningkatan pada siklus II sebanyak 86,20% atau 25 siswa dengan nilai rata-rata 80,31 dengan kualifikasi baik (B). Hal ini dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran ARCS dapat meningkatkan hasil belajar IPAS siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

[1] I. G. Sujana and I. W. E. Santika, “Pembinaan Guru Profesional Berbasis Karakter (Sebuah Pespektif dan Kebijakan Pendidikan Menghadapi Globalisasi),” Widya Accarya, vol. 14, no. 2, pp. 211–219, 2023.

[2] I. M. D. Septiawan and A. A. G. Agung, “Pengaruh Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) Tehadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Sekokah Dasar,” Mimb. Ilmu, vol. 25, no. 2, pp. 295–307, 2020.

[3] M. S. Hermaswari, M. A. Meitriana, and L. E. Tripalupi, “Pengaruh Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction (ARCS) Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar IPS Terpadu Di SMP N 2 Sawan,” J. Pendidik. Ekon. Undiksha, vol. 10, no. 1, pp. 136–145, 2018.

[4] W. Firdaus, “Penerapan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik di Sekolah Dasar Negeri 200211 Padang Sidempuan,” 2023, UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

[5] S. Sukarno, “Pengaruh Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction.) dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Negeri 75 Kota Bengkulu,” At-Ta’lim Media Inf. Pendidik. Islam, 2019.

[6] N. A. Siregar, “Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa Kelas V pada mata pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Sekolah Dasar (SD) Negeri 1107 Payabahung Kecamatan Aek Nabara Barumun Kabupaten Padang Lawas,” 2023, UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.

[7] L. D. Sanga and Y. Wangdra, “Pendidikan adalah faktor penentu daya saing bangsa,” in Prosiding Seminar Nasional Ilmu Sosial Dan Teknologi (SNISTEK), 2023, pp. 84–90.

[8] A. Azizah, “Pentingnya penelitian tindakan kelas bagi guru dalam pembelajaran,” Auladuna J. Prodi Pendidik. Guru Madrasah Ibtidaiyah, vol. 3, no. 1, pp. 15–22, 2021.

[9] S. Arikunto, “Prosedur penelitian tindakan kelas,” Bumi aksara, vol. 136, no. 2, pp. 2–3, 2006.

[10] I. M. Latip, A. M. Pratiwi, M. Saepudin, S. N. A. Aula, and S. R. Adawiyah, “Strategi Analisis Data dalam Penelitian Tindakan Kelas,” J. Kreat. Mhs., vol. 1, no. 2, pp. 195–203, 2023.

[11] I. N. Putri, M. Ahied, and I. Rosidi, “Pengaruh model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) terhadap self esteem siswa,” Nat. Sci. Educ. Res., vol. 2, no. 1, pp. 1–7, 2019.